وموقف علي سعيد ليس بعيداً عن موقف سيف عبيد، الصف السادس، الذي يقول: أجد صعوبة في مادتي الرياضيات والإنجليزية ومع أنه يوجد مدرس خاص في جميع المواد إلا أنني أهتم بحصص التقوية المدرسية ولا أفوتها أبداً نظراً لأهمية ما يعطيه مدرس المادة من ملاحظات ومواضيع قبل الامتحان. عبدالحكيم محمد، الصف الثامن، يلوم أسلوب المدرس الذي لا يفهمه ويقول: لا يستطيع بعض مدرسي الفصل توصيل المعلومات خلال الحصة وأجد صعوبة في فهم الدروس خاصة مادتي اللغة الإنجليزية والعربية، لذلك أحتاج إلى مدرس خاص في هذه المواد يشرح لي الدروس بشكل موسع، وهذا بالطبع يغنيني عن حضور حصص التقوية المدرسية. ويتمنى فادي نغماش، الصف الأول الثانوي، زيادة مدة حصة التقوية قائلاً: أحرص على حضور دروس التقوية في الرياضيات والفيزياء والكيمياء على وجه الخصوص، ومع التركيز مع المدرس لا أحتاج إلى دروس خصوصية، وأتمنى تنظيم دروس التقوية قبل فترة أطول من موعد الامتحان لإتاحة الفرصة للمراجعة وحفظ المعلومات أكثر. ويجد خميس خالدي، الصف الحادي عشر علمي، الاستفادة والمعلومة الأكيدة في معاهد التقوية الخاصة، ويقول: وقتنا ضيق جداً ما بين الدوام المدرسي ومتابعة الواجبات، لذلك لا أحضر حصص التقوية المدرسية لكنني التحقت بمعهد للتقوية في مادة الفيزياء يومين في الأسبوع.
2011-05-24, 11:48 PM حصص الانتظار.... ومشروع استثماااااااااااار السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وهذه أفكار لجميع كوادر الدور و المدارس سواء أكانت مديرة أو مرشدة أو معلمة استغلال حصص الأنتظار حصص الإنتظار غالباً ما تكون وقت مهدر إذا لم تحسن المعلمة إستخدامه.. @ @ @ حصص الانتظار ( الاحتياط) كثير من المعلمين يبدون إنزعاجهم من هذه الحصص لعدم معرفة ما يعمله داخل الحصة ، خمس وأربعون دقيقة تجلس فيها عدد من الطالبات قد يتجاوز العشرين طالبة. ليس لديهن درس يسمعنه. ولا عمل يقمن به إنها حصص الاحتياط. التي تذهب غالباً هدراً وهي ربي من أعظم فرص الدعوة للطالبات. فيا ترى ماذا تفكر معلمة مثلك تعرف واجبها وتحمل هم دينها أن تصنع فيها. 1- خذي ملفا وضعي في مجموعة من الأوراق فيها ألعاب كلعبة المتاهة، الكلمات المتقاطعة، الفروقات ين الصورتين، ألغاز، خدع بالرسم، تستطيع الحصول عليها في آواخر المجلات الهادفة ، وزعيها على الطالبات والعبي معهم. 2- شريط قصص الانبيا او قصص الصحابة لدكتور طارق السويدان او غيرة سوف يجعل الفصل اكثر انضباطاً,,,, المسابقات لو قسم الفصل الى مجموعتين وكل مجموعة تسأل الاخرى في المناهج الموجودة عندهم مع امكانة فتح الكتاب ملاحظة الفائزة في المسابقة هي المجموعة الاسرع في معرفة الجواب وليس معرفة الجواب نفسة.
وعن دور حصص التقوية في المدرسة، تقول المعلمة في مدرسة الخان موزة المهيري: تهدف حصص التقوية بصورة أساسية إلى رفع قدرات ومهارات الطالبات الضعيفات ومع أن بعضهن يلجأن إلى الدروس الخصوصية إنما يبقى مستواهن متدنياً لذا أحاول تخصيص وقت خارج الحصة الرسمية في فترة الاستراحة للتمكن من شرح وتبسيط المعلومات قدر الإمكان، ومع هذا يجب أن تفعل دروس التقوية أكثر للحد من ظاهرة الدروس الخصوصية التي قد تؤثر في سلوك الطالبة وتكيفهما مع النظام التعليمي في المدرسة. وتوافقها الرأي آمنة الشامسي، مدرسة لغة عربية وإسلامية، قائلة: حصص التقوية مهمة جداً في المراحل التأسيسية للطالبات خاصة أنني أدرس المراحل الأساسية من الصف الأول حتى الثالث الابتدائي وهي مرحلة حرجة جداً تدل على مستوى كل طالبة خاصة في القراءة والتدريب على الإملاء. ولاحظت ضعفاً شديداً في مهارات الطالبات حتى مع وجود المدرس الخصوصي والأهم هو عدم اهتمام أولياء الأمور بأبنائهم خاصة في موضوع الإملاء والقراءة، إذ تأتي الطالبة من دون حفظ ولا تدريب، وهذا ما يجعلني أركز على حصص التقوية من خلال إعطاء أوراق عمل خاصة بالإملاء. ومن جانبها توضح مها جابر، مدرسة علوم ورياضيات، السبب المؤثر في الدروس الخصوصية وتقول: يسهم نظام الفصول الدراسية الثلاثة في التخفيف من ظاهرة انتشار الدروس الخصوصية والتركيز أكثر على حصص التقوية المدرسية، لأن المدرس الخصوصي يلقن الطالب ويحل له الواجبات لكن من دون فائدة حقيقية فيتعود الطالب على الاتكالية وعدم الاهتمام.
واستفدت كثيراً من دروس المعهد لسببين أولهما أن المدرس ممتاز وذو كفاءة عالية جداً في توصيل المعلومات، والثاني وجودي مع مجموعة من الطلاب يضيف لمعلوماتي الكثير في نقاط لم تكن لتخطر في بالي من دون حصر النقاش وكثرة الأسئلة. ويمثل خالد الحمود، الصف الثاني عشر علمي، صورة الطالب المتفوق الذي لا يحتاج لا لحصص التقوية ولا للدروس الخاصة، ويقول: لست بحاجة إليها لأنني أتابع مع مدرس الفصل بشكل مستمر وأكتفي بشرحه خلال الحصة الرسمية ومن ثم أهتم بمراجعة دروسي أولاً بأول في البيت لتجنب تراكمها. وفي المقابل اعتادت ختام إسماعيل، ربة منزل، تكثيف حصص الدروس الخاصة لابنها قبل فترة الامتحانات، وتقول: ابني في الصف الأول الثانوي ومع أنه متفوق أحرص على إحضار المدرس الخاص الذي أجده أفضل بكثير من حصة التقوية التي لا يستطيع الطالب من خلال الوقت المخصص لها عند ما يواجهه من مشكلات وصعاب في المواد، حتى لو تكلفت مادياً في المقابل أطمئن إلى استعداداته الدراسية قبل دخوله الامتحان لأنني أريده من بين الأوائل. محمد علي محمد ماجد، رئيس قسم الخدمات المساندة في منطقة الشارقة التعليمية يقول: تبقى الدروس الخصوصية آفة نسعى للقضاء عليها من خلال تفعيل مفهوم حصص التقوية وتوسيع نطاقها في المدارس خاصة في الفترة التي تسبق الامتحانات بيوم أو يومين، ليتسنى للطالب مراجعة معلوماته من المدرس، إضافة إلى التنسيق بين إدارة المدرسة وقسم العمليات التربوية لتسهيل حاجة المدرسين وتخصيص حصص إضافية ترفع من مستوى الطلبة خاصة الضعاف دراسياً، إضافة إلى أهمية مراكز التقوية المنتشرة في أرجاء إمارة الشارقة في كل من الذيد، والمليحة، والمدام، وكلباء، وغيرها التي أسهمت بشكل كبير في تحسين مستوى الطلاب وزيادة مهاراتهم العلمية من خلال كفاءة المدرسين العاملين في المراكز من حيث الخبرات الممتازة في كل المواد.
وأضاف: تقدم المدرسة من خلال حصص التقوية تسهيلات وفرصاً تعليمية تتيح للطلاب الاستفادة والتعمق في المواد خاصة الصعبة منها، وفي المقابل كلما زاد اهتمام أولياء الأمور بتشجيع أولادهم في متابعة دروس التقوية أثمرت جهودهم نتائج مرضية أكثر. ويشير وائل الصالح، مدرس رياضيات، إلى اقتران حصص التقوية بفترة الامتحانات فقط ويقول: تنظم حصص التقوية قبل فترة الامتحانات بيوم على حسب جدول المواد الدراسية وبالتالي وقتها قصير بالمقارنة مع الدرس الخصوصي الذي يكون على مدى السنة لكن بالرغم من ذلك أثبتت دروس التقوية فاعليتها أكثر من الدروس الخصوصية التي تحولت بالنسبة للطالب إلى روتين وموعد لا أكثر، مع العلم أن من يستفيد من الدروس الخصوصية هم الطلبة في المستويين المتوسط والجيد لأنها تشكل لهم فرصة مهمة لفهم وحل المسائل الصعبة وإعادة مراجعتها على عكس الطالب الضعيف الذي هو أساساً غير مهتم ولا يحضر في الغالب. ويقول صفوان الجندي، مدرس لغة عربية للصفين السابع والعاشر: دروس التقوية لا تكفي لعلاج الضعف الدراسي خاصة للطلبة المتأخرين دراسياً وما أكثرهم في مادة اللغة العربية حيث توجد نسبة لا بأس بها من طلاب الصف السابع لا أعلم كيف وصلوا إلى هذه المرحلة من الجهل الكبير في قواعد اللغة وأساسياتها البسيطة حتى على سبيل المثال هناك من يجهل تركيب الجملة الاسمية فكيف لهذا الطالب أن يفهم خلال حصص التقوية؟ أعتقد أنها مفيدة أكثر للطلاب المتوسطين، وتمنح المجتهدين فرصة التفوق والحصول على درجات عالية.
2011-09-07, 01:59 PM [ 8] عضو هام شكرا على اهتمامك بهذه الامور وهذا ليس غريب عليــــــــك واحببت ان انبهكم على كلمة ( لول) وتعني:يضحك بصوت عالي وهي أختصار لجملة ( Laughing Out Loud ومن سنه المصطفى عدم القهقه العاليه تحياتــــــــــــــي سوزي 2013-01-01, 06:21 PM [ 9] جزاك الله خيرا {اللهم لك الحمد كما ينبغي لجلال وجهك وعظيم سلطانك} 2013-10-22, 01:59 PM [ 10] إدارية بتعليم البنات حفظكم الله لكم منا جزيل الشكر والعرفان