2013-03-01, 11:17 PM أهداف + توزيع + تحضير + أوراق عمل لمادة كفايات لغوية 2 ((نظام المقررات)) لعام 1434هـ السلام عليكم ورحمة الله وبركاته يسرني أن أقدم لكم أهداف + توزيع + تحضير + أوراق عمل لمادة كفايات لغوية 2 ((نظام المقررات)) لعام 1434هـ للأمانة منقول جزى الله من قام بهذا العمل خير الجزاء التوقيع: 2013-03-06, 03:24 AM [ 2] عضو جديد عغبقغفسثغفيغعا ةىلاغعرلاعهعىلفغقؤغرلاتنمك تالبفقيفقؤي 2013-03-06, 07:43 PM [ 3] شكرا لك يعطيط ربي الف عافية.... 2013-03-06, 09:29 PM [ 4] شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك... لك مني أجمل تحية. 2013-03-08, 02:22 PM [ 5] يعطيك العافيه 2013-03-09, 10:25 PM [ 6] اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كلي تفاؤل و أمل السلام عليكم ورحمة الله وبركاته موفقه بإذن الله... لك مني أجمل تحية. 2013-03-10, 09:15 AM [ 7] هلا وغلا منورين أسعد الله صباحكم بكل خير 2013-03-12, 12:35 AM [ 8] جزاكم الله الفردوس الاعلى 2013-03-12, 09:00 PM [ 9] شكرررا جززيلا 2013-03-16, 06:38 PM [ 10] حششششا وش ذا المنه ياخي حرام عليكم ضيعتوا وقتي وانا اسجل واسوي سالفه عشان بس بشوف هالموضوع ولا اللي تقولون لازم اشارك والللله حررررررررررررررررام
– 65 ساعة من البرنـامج التخصصي. – 10 ساعات من البرنامج الاختياري (الحر). • يمنح نظام المقررات المتخرجون مرتبة الشرف الأولى عند حصولهم على معدل (97%) أو أكثر ومرتبة الشرف الثانية للحاصلين على معدل تراكمي (95%- 97%) وذلك عند التخرج، شريطة ألا يكون الطالب قد رسب في أي مقرر درسه في المرحلة الثانوية بالمملكة وأن يكون قد أكمل متطلبات التخرج في مدة أقصاها( 3 سنوات) متوسط المدة بين الحد الأدنى والحد الأقصى للبقاء في المرحلة الثانوية. الهدف من تطبيق نظام المقررات: تسعى وزارة التعليم من خلال عملية التقويم في نظام المقررات تحقيق عدد من الأهداف أهمها: 1. تحقيق الرؤى والاتجاهات الحديثة في مجال الانتقال بتقويم المتعلمين من نظام الاختبار الواحد إلى نظام التنوع في الاختبارات التحصيلية والتقويم المستمر ومسايرة النظريات الحديثة. 2. توحيد الممارسات التقويمية للمعلمين وذلك بوضع إجراءات وآليات عملية تساعد المعلم على توظيف التقويم المستمر والتقويم التحصيلي النهائي خلال الفصل الدراسي في بناء المهارة والكفايات وتطويرها لدى الطلاب. 3. تعريف المعلمين بمجموعة من أدوات ووسائل التقويم المتنوعة لقياس قدرات الطلاب على تطبيق المعرفة والمهارة المكتسبة.
المرحلة الثانوية هي المرحلة التعليمية التي تتوسط نظام التعليم الرسمي ، كما أنها المرحلة المقابلة لسن المراهقة عند الطلاب ةط، ويمتد التعليم الثانوي منذ انتهاء المرحلة الابتدائية وينتهي عند بداية التعليم العالي والمرحلة الثانوية لها طبيعة خاصة بها ، حيث ينمو بها الطلاب جسميا وعقليا خلال مرحلة المراهقة، وتحتاج هذه المرحلة أشكالا متعددة من التوجيه والإعداد ، وتحتوي المرحلة الثانوية على فروع مختلفة يلتحق بها حاملو الشهادة المتوسطة وفق الأنظمة التي تضعها الجهات المختصة ، فتشمل: الثانوية العامة، وثانوية المعاهد العلمية ودار التوحيد والجامعة الإسلامية ومعاهد إعداد المعلمين والمعلمات ،والمعاهد المهنية بأنواعها المختلفة من زراعية وصناعية وتجارية والمعاهد الفنية والرياضية ، وما يتم استحداثه في ذلك المستوى. وتسعى هذه المرحلة إلى تحقيق الأهداف العامة للتربية والتعليم الى جانب ما تحققه من أهدافها الخاصة. أهداف المرحلة الثانوية التعليمية 1- متابعة تحقيق الولاء لله وحده ، وجعل الأعمال خالصة لوجهه ومستقيمة على شرعه في كافة جوانبها 2- دعم العقيدة الإسلامية التي تستقيم بها نظرة الطالب إلى الكون والإنسان والحياة في الدنيا والآخرة ، وتزويده بالمفاهيم الأساسية والثقافة الإسلامية التي تجعله معتزاً بالإسلام قادراً على الدعوة إليه والدفاع عنه.
• الملاحظة. • ملف الأعمال. مميزات نظام المقررات: 1. دراسة سبعة مواد في الفصل الدراسي الواحد على الأكثر. إمكانية إنهاء المرحلة الثانوية في سنتين ونصف عن طريق دراسة فصلين صيفيين إضافيين. النجاح من 50 درجة من 100 في أي مادة. لا يوجد رسوب في نظام المقررات، فعندما يرسب الطالب في مادة يحملها في الفصل التالي أو في الفصل الصيفي إن أراد فمثلاً: عندما يرسب الطالب في مادة الرياض يات1 يحملها معه، ولكن لا يستطيع دراسة رياضيات2 مع رياضيات1 في فصل دراسي واحد. 5. يمكن للطالب الذي يدرس في نظام المقررات التحويل للنظام التقليدي بشرط أن لا يكون لديه رسوب في مواد معينة. 6. يمكن معادلة المواد فمثلا: لو نجح طالب في اختبار اللغة الإنجليزية الدولي ( التوفل) يستطيع أن يقدم شهادة الاختبار لمكتب القبول والتسجيل في المدرسة، ثم تقوم المدرسة باختبار الطالب في جميع مواد اللغة الإنجليزية، وذلك عن طريق عدد من مدرسي المادة الذين يقومون بإعداد الاختبار.
نظام المقررات للمرحلة الثانوية ( المطورة) 1436 عرض بوربوينت و نشرة عن نظام المقررات للمرحلة الثانوية أوقم بتحميل من المرفقات منقول دعواتكم لأصحاب الجهد الحقيقي تحترم تعليم كوم الحقوق الفكرية للآخرين ، لذلك نطلب ممن يرون أنهم أصحاب حقوق ملكية فكرية لمصنف أو مواد وردت في هذا الموقع أو أي موقع مرتبط به الاتصال بنا ، المزيد.. جميع الحقوق محفوظه لــدي تعليم كوم
وتم تقسيمها الى مرحلتين: مرحلة الكفاءة الثانوية ومدتها ثلاث سنوات ، والمرحلة الثانوية ومدتها سنتان ، ثم تم اضافة سنة لتصبح الدراسة الثانوية ثلاث سنوات. وقد تم تقسيم المرحلة الثانوية الى قسمين في عام 1378هـ هما: المرحلة المتوسطة ، والمرحلة الثانوية ومدة كل مرحلة ثلاث سنوات ، وهو ما يعتبر بداية نظام التعليم الحديث المتبع في المملكة العربية السعودية في الوقت الحالي. ولكن بسبب تأخير تعليم المرأة في السعودية فقد تأخر التعليم الثانوي للبنات حتى عام 1385 هـ عندما تحمل مسؤوليته القطاع الأهلي ، فافتُتِح في مدرسة ُالزهراء بمكة المكرمة أول الفصول الثانوية للبنات
نظام المقررات للمرحلة الثانوية ( المطورة) 1436 إهداف + توزيع + تحضير فيزياء 1 الفصل الدراسي الأول لعام 1434 - 1435 هـ منقول دعواتكم لأصحاب الجهد الحقيقي تحترم تعليم كوم الحقوق الفكرية للآخرين ، لذلك نطلب ممن يرون أنهم أصحاب حقوق ملكية فكرية لمصنف أو مواد وردت في هذا الموقع أو أي موقع مرتبط به الاتصال بنا ، المزيد.. جميع الحقوق محفوظه لــدي تعليم كوم
ما هي أهداف نظام المقررات؟ يهدف نظام المقررات بالمرحلة الثانوية إلى إحداث نقلة نوعية في التعليم الثانوي، بأهدافه وهياكله وأساليبه ومضامينه،ويسعى إلى تحقيق الآتي: 1- المساهمة في تحقيق مرامي سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية من التعليم الثانوي، ومن ذلك: • تعزيز العقيدة الإسلامية التي تستقيم بها نظرة الطالب للكون والإنسان والحياة في الدنيا والآخرة. • تعزيز قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى الطالب. • المساهمة في إكساب المتعلمين القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة ، وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص الطلاب في هذه المرحلة. • تنمية شخصية الطالب شمولياً ؛ وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة لهما. 2- تقليص الهدر في الوقت والتكاليف ، وذلك بتقليل حالات الرسوب والتعثر في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية واقتصادية ، وكذلك عدم إعادة العام الدراسي كاملا. 3- تقليل وتركيز عدد المقررات الدراسية التي يدرسها الطالب في الفصل الدراسي الواحد. 4- تنمية قدرة الطالب على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبله، مما يعمق ثقته في نفسه، ويزيد إقباله على المدرسة والتعليم، طالما أنه يدرس بناءً على اختياره ووفق قدراته، وفي المدرسة التي يريدها.
13- إكسابهم فضيلة المطالعة النافعة والرغبة في الازدياد من العلم النافع و العمل الصالح واستغلال أوقات الفراغ على وجه مفيد تزدهر به شخصية الفرد وأحوال المجتمع. 14- تكوين الوعي الإيجابي الذي يواجه به الطالب الأفكار الهدامة والاتجاهات المضللة وبناء على ذلك فإن التعليم الثانوي له أهمية كبيرة وذلك لأنه: – تتضمن مرحلة تكوين الشخصية السوية ، ومرحلة بناء الذات ، في مرحلة المراهقة والتي تكون في الفترة العمرية من 15 – 18 تمثل: – مرحلة تحقيق الأهداف الرئيسية للتعليم الجماهيري ، و الإعداد الجاد للمواطن ،. وهي مرحلة تتضمن فترة حرجة من حياة الطلاب حيث تم ن مصحوبة بالعديد من التغيرات في البناء والإدراك والسلوك. – بالطبع ارتباط هذه المرحلة بمرحلة المراهقة يجعلها مرتبطة بمشكلات المجتمع ، فكثيرا ما تكون مشكلات الفرد المراهق انعكاسا للأحداث والأفكار والأزمات التي تحدث في المجتمع ، وامتدادا لمشكلات البيئة التي تحيط به. – تعتبر مرحلة انتقالية ، حيي انها مرحلة مرتبطة بالمرحلة السابقة والمرحلة التالية ، وبذلك فإنها تحتاج إلى فهي دقة وعناية في التخطيط التطور التاريخي للمدرسة الثانوية في المملكة لم يكن هناك أي نظام تعليمي محدد قبل إنشاء المملكة حتى يمكن من خلاله معرفة نظام المرحلة الثانوية منه ، كما أنه يمكن فهم أنه كان يوجد قام بانشائها الهاشميون و العثمانيون أو مدارس تم تأسيسها بجهود المواطنين في هذه الفترة ، ومن هذه المدارس: المدرسة الصولتية ، قام بتأسيسها بدعم من امرأة هندية تدعى صولت النساء عالم هندي ، وذلك عام 1291 هـ المدرسة الفخر ية ، والتي قام بتأسيسها الشيخ عبد الحق قاري أحد أساتذة المدرسة الصولتية.