البرامج التعويضية يركز هذا النوع من البرامج بالعلاج القائم على تدريب المهارة، ويُركز بشكل مباشر في المشكلة الموجودة لدى الطفل على أنّ سبب خلق المشكلة هو عدم توفر الفرصة الجيدة لتعلمه، فهذا النوع من العلاج يُحدد المهارات بشكل مباشر ويزوّد الذين يعانون من صعوبات التعلم بخبرات تعليمية من خلال الطرق والقنوات غير التقليدية مثل استخدام المواد المسجلة والتقنيات البصرية. برامج تركز على المنهج البديل يعتمد هذا النوع من البرامج على المناهج الملائمة للتغيرات المستمرة الخاصة بالمتعلم ذي الصعوبة، وينتج هذا النوع لتفادي مشكلة القصور بين النوعين السابقين ومحاولة الدمج بينهما في آن واحد. نصائح لعلاج صعوبات التعلم تفهم الوالدين للمشكلة: يجب على الآباء أن يتفهموا طبيعة مشاكل أولادهم ويساعدوهم على تطبيق البرامج العلاجية بعيداً عن العوامل النفسية السلبية. التشخيص والتدخل المبكر: من المهم أن يخضع الطالب الذي يعاني من صعوبات التعلم إلى إشراف الأخصائيين النفسيين؛ لأنّه كلما كان مبكراً التشخيص كلما تحسنّت حالة الطالب. التعاون بين المدرسة والعائلة: تؤثر صعوبات التعلم في الحياة بأكملها، لهذا يجب أن يشمل البرنامج العلاجي جميع النواحي العلمية بتنسيق بين أفراد الأسرة والمدرسة.
4- تقديم كلمات تبدأ بحرف ثم يطلب من الطفل اختيار الكلمات التي تبدأ بنفس الحرف. علاج صعوبات الإدراك اللمسي 1- التمييز بين المتضادات عن طريق اللمس ( ناعم, خشن) ( بارد, ساخن) ( طويل, قصير) ( ثقيل, خفيف). 2- التمييز بين أدوات مهمة واحدة ( أدوات المائدة) ( أدوات الدراسة) ( أدوات النجار) ( أدوات الطبيب). 3- التمييز بين صفات مشتركة ( كوباية فيها مياه ساقعة, زجاجة فيها مياه ساخنة). علاج صعوبات التسلسل 1- ترتيب الأرقام ترتيب تصاعدي. 2- ترتيب الأرقام ترتيب تنازلي. 3- ترتيب الحروف الهجائية. 4- ترتيب الأشكال من الأكبر إلى الأصغر. 5- ترتيب الأشكال من الأصغر إلى الأكبر. 6- تنفيذ مجموعة من الأوامر بنفس الترتيب. علاج صعوبات الغلق 7- الغلق البصرى للصور من خلال إكمال جزء ناقص في صورة. 8- الغلق البصرى للأشكال. 9- الغلق البصرى للكلمات. 10- التمييز بين الشكل والأرضية. التدريب علي الغلق البصري للحروف ك - ع - ع - ل - ع - ع - ب - ع أشطب حرف( ع) خ - د - ر - د - و - د - ف أشطب حرف ( د) غ - ل - ر - ل - أ - ل - ب أشطب حرف ( ل) علاج صعوبات النفس حركي 1- التعرف على الأتجاهات الأساسية ( شمال, يمين, فوق, تحت, أمام, خلف).
2- الوعي بخصائص القلم. 3- الوعي بخصائص المعلم. 4- الوعي بخصائص الطبيب. 5- الوعي بخصائص موقف التعليم. 6- الوعي بخصائص موقف الصلاة. معرفة أوجة الشبة والاختلاف بين الأشياء والأشخاص والمواقف 1- أوجة الشبة والاختلاف بين القلم الرصاص والقلم الجاف. 2- أوجة الشبة والاختلاف بين الكتاب والمجلة. 3- أوجة الشبة والاختلاف بين المدرس والأب. 4- أوجة الشبة والاختلاف بين الطبيب والفلاح. 5- أوجة الشبة والاختلاف بين موقف خطبة الجمعة وموقف التعلم في الفصل. 6- أوجة الشبة والاختلاف بين موقف صلاة الجمعة وصلاة الظهر. تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة الأشياء والأشخاص والمواقف وهذه الخطوة تنقسم إلى أربعة مستويات:- 1- رفع مستوى التصنيف مثال ( الكتاب والكراسة:- وسيلة للدراسة, مصنوعة من الورق, لها غلاف) 2- استخدام أكثر من خاصية للتصنيف مثال البحر:- مكان للسباحة, مياهة مالحة, مكان للصيد, تسير فيه السفن,..... ) 3- إيجاد أسماء لفئات مثال الفواكة تضم (.......,.........,........,........ ) العبادة تضم (......,.........,.........,....... ) 4- تكوين فئات متدرجة مثال وسائل المواصلات تضم وسائل مواصلات برية (......,.......,......,...... وسائل مواصلات بحرية (.....,........,.......,.... وسائل مواصلات جوية (.....,.......,........,..... تحديد المحكات والقواعد التي تستخدم في للتعرف على ما يتضمنة المفهوم في:- 1- تنمية مهارات الطفل 2- النشابة.
2- تمارين مختلفة ( هات الكوره من اليمين وضعها في الشمال) 3- تمارين مركبة ( هات الكوره من فوق يمين وضعها تحت شمال). 4- التعرف على التوجه المكاني ( الأول, الثاني, الثالث). 5- الإدراك البصرى المكانى للحروف والأرقام والأشكال. ثالثاً - صعوبات التذكر ما هو التذكر؟؟؟ التذكر هو قدرة الفرد على تنظيم الخبرات المتعلمة وتخزينها ثم استدعائها للاستفادة منها في موقف حياتي أو موقف أختبارى. علاج صعوبات التذكر 1- علاج صعوبات التذكر يتم بصورة تدريجية. 2- تحديد الوسيلة التعليمية الملائمة للطفل ( سمعية, بصرية, لمسيه, شميه). 3- تحديد المكان والزمان الملائمين لعلاج صعوبات التذكر. 4- الإعادة والتكرار. 5- فهم المادة المراد حفظها. 6- وضع جدول للاستذكار. علاج صعوبات التذكر البصري 1- تذكر شكل لم يكن موجود في مجموعة صور شاهدها الطفل. 2- تذكر الشكل الناقص في مجموعة صور شاهدها الطفل. 3- التدريب على إعادة ترتيب صور بنفس ترتيبها. 4- وصف تفاصيل صورة شاهدها الطفل. 5- سؤال الطفل عن تفاصيل في الصورة. 6- وصف مشهد في فيلم كارتون. 7- سؤال الطفل عن تفاصيل مشهد في فيلم الكارتون. 8- إعادة ترتيب أدوات على المكتب كما كانت. 9- إعادة ترتيب الشكل والموقع والترتيب واللون.
ارجوكم الرحمة باطفال التوحد... مع اجمل تحيات وتمنيات # Autism # التوحد # النطق # التخاطب # الاخصائي # اخصائي_نطق # الطفل # مشاكل_النطق # المعلم # الروضة # الحضانة # المدرسة # تربية # تعليم # مونتيسوري # انشطة # مهارات # الام # تيتش # اضطراب_التوحد # لوفاس # تشخيص_التوحد # اختبار_التوحد # قصة # غفران_توحد # gofran_autism # autismgofran # توحد_غفران # gofran # غفران عرض المزيد
3- التضاد. 4- علاقة الجزء بالكل. 5- العلاقة السببية. التحقق من ثبات المفهوم 6- من خلال التعلم الأستكشافى من خلال:- 7- المواقف الواقعية مثل التأكد من أن مياه البحر مالحة. 8- مشاهدة الكتب والأفلام مثل التأكد من أن وسائل المواصلات برية وبحرية وجوية وأن كل تصنيف يتضمن بداخلة وسائل أخرى. خامساً - علاج صعوبات حل المشكلة لعلاج صعوبات حل المشكلة لابد من العمل على علاج 1- صعوبة الانتباه. 2- صعوبة الإدراك. 3- صعوبة التذكر. 4- صعوبة تكوين المفهوم. خطوات حل المشكلة 1. قراءة المشكلة. فهم المشكلة. التخيل والتمثيل البصرى للمشكلة. فرض الفروض. وضع خطة للحل. 6. تنفيذ خطة الحل. 7. المراجعة والتأكد من صحة الحل. محمود عرفه